СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ РУССКОГО КАК ИНОСТРАННОГО И ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
DOI:
https://doi.org/10.52301/2957-5567-2023-4-88-98Ключевые слова:
речевая компетентность, коммуникативная компетенция, процесс общения, компетентностный подход, коммуникативный метод, мотивацияАннотация
В современной методике преподавания владение языком описывается через понятие речевая компетентность, которая понимается как знание основных законов функционирования языка и речи, способность к их использованию для решения профессиональных задач. Специфичность речевой компетентности обусловлена тем обстоятельством, что она является фундаментальной и в личностной, и в профессиональной составляющей выпускника любого вуза, а педагогического в особенности. Решить задачу формирования компетентности обучаемых возможно лишь при высокой заинтересованности педагога: личностном, творческом отношении к методике собственного преподавания. Авторами рассмотрены наиболее продуктивные приемы для формирования речевой компетентности студентов, способы формирования коммуникативной компетенции. Ведущая роль при реализации такой методики на практике принадлежит речевой коммуникации – речевому взаимодействию студента и преподавателя в коммуникативном пространстве вуза.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это статья доступна по лицензии CC BY-NC 4.0
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License («Атрибуция — Некоммерческое использование»): https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.en
